contoh silabus semester ganjil kelas 7 pembelajaran matematika

SILABUS SEMETER GANJIL

                                   Sekolah                      : MTs Negeri

                                   Mata Pelajaran           : Matematika

                                   Kelas/program           : VII

                                   Tahun Pejaran            : 2016-2017

Kompetensi Inti

1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KD	MATERI PEMBELAJARAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	INDIKATOR	PENILAIAN	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR
1.      Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi. 2.      Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.	BILANGAN 1.1  membandingkan bilangan bulat 1.2  menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 1.3  mengalikan dan membagi bilangan bulat 1.4  kelipatan dan faktor bilangan bulat 1.5  membandingkan bilangan pecahan 1.6  penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan 1.7  mengalikan dan membagi bilangan pecahan 1.8  memahami bilangan rasional 1.9  memahami pola bilangan Ulangan Harian	Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Think pair and share Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Snowball Throwin Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Snowball Throwring Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe TAI(Team Assisted Individualization atau Team Accelerated Instruction) Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Kepala bernomor Struktur Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Kepala bernomor Struktrur Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Investigasion go around (invetigasi kelompok) Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Snowball Throwing	1.      Siswa dapat membedakan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif dari himpunan bilangan bulat yang disajikan 2.      Siswa dapat menetukan hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 3.      Siswa dapat menentukan hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat 4.      Siswa dapat menentukan KPK dengan faktorisasi prima dari bilangan-bilangan yang disajikan 5.      Siswa dapat membandingkan bilangan pecahan dengan menggunakan tanda ( < ; > ; =) dari pecahan- pecahan yang disajikan 6.      Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan atau pengurangan bilangan pecahan jika  penyebut sama 7.      Siswa dapat menentukan hasil perkalian dan pembagian bilangan pecahan. 8.      siswa dapat membedakan bilangan rasional dan irasional. 9.      siswa dapat menentukan hasil pola bilangan ke-n dengan menggunakan rumus pola yang sudah ditemukan	Observasi: ·           disiplin ·           tanggung jawab portofolio: menilai lporan tertulis siswa atau kelompok mengenai bilangan Tes : ·           mengerjakan soal-soal mengenai bilangan	2 x 40 menit 5 x 40 menit 5 x 40 menit 3 x 40 menit 3 x 40 menit 3 x 40 menit 3 x 40 menit 5 x 40 menit 3 x 40 menit 2        x 40 menit 2 x 40 menit	Buku Matematika Kemendikbud 2013 Edisi Revisi
Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh	2.1         Memahami Konsep Himpunan dan Diagram Venn 2.2         Memahami Relasi Himpunan 2.3         Memahami Operasi Himpunan Ulangan Harian	Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Jigsaw Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Debat Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Jigsaw Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Group Investigasi Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Berbasis Masalah Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Berbasis Masalah	1.      Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan sengan diagram venn 2.      Menyajikan kurang (selisih) suatu himpunan dari himpunan lainnya dengan diagram venn 3.      Menyajikan komplemen himpunan 4.      Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram venn dan konsep himpunan 5.      Menentukan relasi himpunan dari yang diketahui 6.      Menentukan operasi himpunan dari yang diketahui	Observasi : ·      Disiplin dan bertanggung jawab ·      Rasa ingin tahu Portofolio : ·      Menilai laporan tertulis siswa atau kelompok mengenai konsep himpunan Tes: Mengerjakan soal-soal mengenai konsep dasar Himpunan	4        x 40 menit 5        x 40 menit 7        x 40 menit 2 x 40 menit	Buku Matematika Kemendikbud 2013 Edisi Revisi
1. Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih. 2. Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik. 3. Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik	3.1  Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda 3.2  Menyelesaikan Masalah Proporsi 3.3  Menyelesaikan Masalah Skala Ulangan Harian	Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Artikulasi Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran Langsung Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Cooperative Learning Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Cooperative Learning Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran Langsung Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran Langsung	1. Siswa dapat menentukan bentuk perbandingan dari suatu permasalahan yang diketahui 3.      Siswa dapat Menemukan perbandingan dua besaran dengan satuan yang berbeda 3. Siswa dapat menentukan perbandingan kecepatan dengan menyamakan satuannya 4. Siswa dapat menentukan perbandingan kecepatan dengan menyamakan satuannya 5. Siswa dapat menentukan apakah suatu masalah yang diketahui termasuk masalah proporsi 6.Siswa dapat menentukan jarak sebenarnya jika skala pada peta dan jarak pada peta diketahui	Observasi ·      Disiplin dan bertanggung jawab ·      Rasa ingin tahu Tes Mengerjakan lembar kerja berkaitan perbandingan:	2 x 40 menit 8 x 40 menit 6        x 40 menit 2           x 40 menit 3           x 40 menit 3        x 40 menit 2 x 40 menit	Buku Matematika Kemendikbud 2013 Edisi Revisi
1. Memahami berbagai konsep dan prinsip garis dan sudut dalam pemecahan masalah nyata. 2.Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat terkait garis dan sudut dalam pembuktian matematis serta pemecahan masalah nyata	4.1         Memahami Kedudukan Garis dan Sudut 4.2         Memahami Hubungan antar Sudut Ulangan Harian	Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Jigsaw Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran langsung Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model STAD Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran langsung Guru menggunakan Pendekatan Saintifik dengan Model Artikulasi	·         Siswa dapat menentukan posisi satu atau lebih titik terhadap garis dan bidang ·         Siswa dapat menentukan kedudukan satu garis atau lebih ·         Siswa dapat menentukan besar sudut yang terbentuk beserta nama sudut tersebut ·         Siswa dapat menentukan hubungan sudut berpelurus, sudut berpenyiku maupun sudut yang saling bertolak belakang ·         Siswa dapat menetukan besar sudut yang terbentuk dari dua garis atau lebih menggunakan hubungan sudut.	Observasi ·      Teliti ·      Disiplin dan bertanggung jawab Tes Mengerjakan lembar kerja berkaitan perbandingan:	10 x 40 menit 10 x 40 menit 2 x 40 menit	Buku Matematika Kemendikbud 2013 Edisi Revisi